大班说课稿漂亮的公鸡含深思适用于大班的主题教学活动当中，让婴幼儿观看碟片，在头脑中进一步打造表象，为下节课的复述故事和表演故事做好筹备，丰富婴幼儿词语，进步婴幼儿的语言表达能力，快来看看婴幼儿园大班说课稿漂亮的公鸡含深思教材吧。
婴幼儿园大班语言说课稿：漂亮的公鸡
语言是人类拓展思维活动，进行交流的要紧工具，婴幼儿期要努力促进婴幼儿语言规范会的进步。故事教学是婴幼儿园语言教学的要紧组成部分，因为故事本身具备主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特征，使婴幼儿接触最多二又很喜欢的一种文学形式。
《漂亮的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮忙下了解“美不美不光开外表，还要看能否帮大家做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡与语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与婴幼儿理解和记忆，从而使婴幼儿产生模仿的欲望。
为了更好的同婴幼儿一块进入角色，我使用了互动式教学模式，在教师与婴幼儿的问答中想象，猜测故事的进步，从而达到一同完成教学任务。下面我从以下三方面具体说说我的设计思路：
1、出示角色形象，吸引婴幼儿进入故事。
教学伊始，我和婴幼儿一块做手指操《大公鸡》并问婴幼儿：今天大公鸡来大家班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小朋友大伙好！你们看我漂亮吗？哪漂亮？你可以用语言夸夸我吗？从而引导婴幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的漂亮。
有些婴幼儿说“冠子红红的，大大的”有些说“身上的羽毛五颜六色的”有些说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。”让婴幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜测故事打下基础。
2、逐一出示图片，引导婴幼儿预测故事的进步，和婴幼儿一同讲故事。
待婴幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开始讲述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要做什么去？”因为婴幼儿听了两遍儿歌比较容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接着出示“树林”让婴幼儿自由察看考虑：公鸡来到了哪？看见了哪个在做什么？它会怎么说？”啄木鸟”会和它比美吗？让婴幼儿真的进入到故事情境中来，猜测它们会说些什么。
由于婴幼儿了解公鸡要和其他人比美所以比较容易猜出：“啄木鸟，咱们比比哪个美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把问题抛给了孩子，他们一直觉得不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导婴幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼一同分角色进行对话。放下让婴幼儿依据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中比美的图片，婴幼儿能按原有经验进行讲述。
最后引导婴幼儿考虑：为何它们不和公鸡比美？有些婴幼儿说“它们不想和公鸡比美”，有些说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇见了哪个？老马会给它认可的答案吗？听了老马的话公鸡会如何做？婴幼儿非常轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给婴幼儿留下了广阔的考虑和想象的空间。
3、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。
婴幼儿边看图边讲述故事内容后，让婴幼儿观看碟片，在头脑中进一步打造表象，为下节课的复述故事和表演故事做好筹备。同时故事中优美的语言，对于丰富婴幼儿词语，进步婴幼儿的语言表达能力有非常大的帮忙。看完故事后引导婴幼儿了解：美不美比光看外表，还要看能否为大家做事。进而打造从小爱劳动的美德。本来在教学中还设计了谈话“你能为其他人干什么事？”让婴幼儿了解劳动是一件光荣的事，进而师幼一同演唱《劳动最光荣》可因为时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。
总之，教学永远是一门遗憾的艺术，大家只有持续的总结，持续的考虑，才能不断地进步。
教学深思：
此次活动圆满结束！活动前我为婴幼儿创设了宽松自由的活动环境，让婴幼儿在宽松自由的环境中轻松获得训练与提升。活动过程中，婴幼儿表现的积极主动，都可以用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。