目的：
1．通过阅读交流，理解故事内容，感受故事情节的有趣和意想不到。
2．了解换牙时乳牙会自然掉落，不需要刻意弄掉。
3．通过故事，领会塔比莎牙齿脱落时忐忑的心情。
筹备：
课件：《一颗超级顽固的牙齿》
人手一本绘本《一颗超级顽固的牙齿》
图片：扭、拉、蹦、捕、粘等相应图片。
活动过程：
1、谈话导入，引出主题
1．师：你掉过牙齿吗？你还记得牙是如何掉下来的吗？
2．师：今天老师也带来了一本关于牙齿脱落的图画书，你们想看吗？让大家一块读一读这本图画书吧。
3．师幼一同阅读绘本封面，知道故事主人公是一个叫塔比莎的小女孩。
2、逐页阅读，理解内容
1.师：塔比莎和你们一样，也到了乳牙换恒牙的年龄了，这个时候发生了什么有趣的事情呢？大家到书里去看一看，怎么样？婴幼儿由第1页至第11页自主阅读绘本，之后教师帮助婴幼儿梳理阅读的内容）
2.师：塔比莎的牙齿如何啦？为何她期望我们的牙齿快点掉下？
3.师：塔比莎想了什么主意来把牙齿弄掉？
（相机出示图片：扭、拉、蹦、捕、粘，帮助婴幼儿梳理故事的情节内容。）
4．师：塔比莎想了不少方法，她最后把牙齿弄下来了吗？
5．师：你有哪些好方法帮助塔比莎？
6.师：塔比莎想了那样多的方法，那样她的牙齿有没被她弄下来呢？大家一块儿看看故事的后半部分吧！（从第12页到最后继续阅读绘本）
7．师：塔比莎掉牙了吗？是如何掉的？（婴幼儿自由表达）
8．师：塔比莎掉牙了，她的心情如何？你从哪儿看出来的？（依据画面，婴幼儿自由表达）
9．师：你们牙齿脱落时我们的心情什么样的？（婴幼儿自由表达）
4、完整赏析，交谈解惑
1．婴幼儿观看故事课件，教师复述故事。
2．师：大家每一个人都要历程换牙的过程，乳牙齿脱落，恒牙就慢慢长出来了。是吗？
（请已经换牙的婴幼儿回答）
3．师：开始换牙的时候你也有一点担忧吗？（婴幼儿自由讲述）
4．师：其实，大家可不必操心。要了解，每个人到了大家这个年龄都要换牙的，这就是大家长大的一个要紧标志。
5．师：你不要总是去担忧牙齿需不需要掉下来了，只须顺其自然让它自己掉下来就能了，更不需要刻意地去弄掉，由于自己去弄会干扰下面的恒牙成长的。
6.师：在牙齿脱落前你有哪些想法就跟父母、跟老师说说，怎么样？
活动深思：
绘本《一颗超级顽固的牙》是一个温馨而风趣的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，小朋友会像主人公塔比莎一样紧张，为了让牙掉下来，小姑娘尝试了各种方法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。当她很沮丧，感觉牙齿小精灵一定不会来了，可是，结果真是出人意料……她打了一个喷嚏牙齿脱落。
在整个活动中，我以谈话活动引入，关于拔牙方法，从他们我们的亲身历程出发，从而激起婴幼儿参与讨论的兴趣，在很认真的参与讨论。在活动中，我的一些提问可以让婴幼儿发挥我们的想象，譬如：“如何才能让牙齿快点掉下来？你是如何做的？”其实，孩子们都有了肯定的生活经验，对于换牙的时候，牙齿松动，然后拔牙都有了我们的一些体验，所以在回答问题的时候都能表现出较多的我们的想法。譬如有个孩子说：“拿根线帮助，然后让父母拉掉。”如此的回答是孩子真实的历程过。也有些孩子说：“可以让她吃饭，我就是在吃饭的时候掉的。”也有些孩子说：“可以到医院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉，我父亲就是帮我请了一个牙医拔掉的。”孩子的回答永远围绕着他一个人历程的所有，在这一环节中，学习的环境很积极、热烈。
这次活动让我印象最深的就是关于孩子理解词汇的方法。活动开始，我就提出“超级”“顽固”的意思是？让孩子们依据我们的理解讲述，对于“超级”孩子们都能说出实例讲出大概的意思，可是“顽固”一次他们从没接触过。我尝试把对这个词的意思作为疑问带入故事中，当故事赏析到高潮部分时，教师相对引导，孩子们就能深有感触的理解“顽固”一次的意思了。
在语言活动中，不单纯地是记住今天的故事，故事里告诉大家什么道理等，一些语言的素养也是需要慢慢积累的。最后环节，我请孩子们推荐一下我们的换牙历程，让孩子们了解换牙是需要历程的事情，无需害怕或者对它产生恐惧。