大班优质语言教材《谜语三则》含深思适用于大班的语言主题教学活动当中，让婴幼儿积极愉快地参加猜谜活动，对谜语产生兴趣，依据谜面提供的线索猜出谜底，并初步学习依据物体的特征创编谜语，鼓励婴幼儿敢于大胆表述我们的见解，快来看看婴幼儿园大班优质语言《谜语三则》含深思教材吧。
活动目的：
1.依据谜面提供的线索猜出谜底，并初步学习依据物体的特征创编谜语。
2.积极愉快地参加猜谜活动，对谜语产生兴趣。
3.鼓励婴幼儿敢于大胆表述我们的见解。
4.引导婴幼儿细致察看画面，激起婴幼儿的想象力。
活动筹备：
1.婴幼儿拥有猜谜语的有关经验。
2.婴幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。
活动过程：
1、通过讨论，知道谜语的意思及结构。
1、教师：小朋友，你们猜过谜语吗？（引导婴幼儿回忆以往的经验，说一说自己参加的猜谜活动，了解猜谜也是国内民间一项传统的活动。）
2、了解谜语是由谜面和谜底构成的。
教师：你们了解谜语是由哪两个部分组成的吗？（引导婴幼儿了解说给其他人猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜底。有时猜谜时还会给大家一个猜的范围，这就是简单的提示。）
2、婴幼儿听谜面猜谜底。
1、教师引导婴幼儿集体猜谜。
教师：弟兄七八个，围着柱子坐，只须一分开，衣服就扯。（教师依据谜面对婴幼儿进行引导，并鼓励婴幼儿说一说自己是如何猜出来的。）
2、教师念其他两个谜语，婴幼儿将猜出的谜底画在记录纸上。
婴幼儿说一说我们的谜底，并说源于己是如何猜的。教师帮助婴幼儿总结猜谜的办法。
教师宣布谜底，鼓励猜得对的婴幼儿。
3、帮助婴幼儿总结猜谜的办法。
依据提示先弄了解猜的范围，假如没提示，就地谜面中自己找。如桌子的谜语，谜面中就告诉大家它有四条腿，但又不会走，说明它是大家日常用的东西。
4、运用排除法，先确定范围，再依据谜面排除不可能的，缩小猜小猜的范围。
3、婴幼儿推荐猜谜的乐趣。
1、教师鼓励婴幼儿说自己了解的谜语让大伙猜。对于个别有困难程度的谜语，教师给婴幼儿相应的提示。
2、激起婴幼儿编谜语的兴趣。
4、婴幼儿尝试编谜语。
1、讨论：如何编谜语？（引导婴幼儿了解依据物体的特征来编，不可以在谜面中把谜底告诉其他人。）
2、婴幼儿尝试编一个谜语。引导婴幼儿编一编、说一说，记了解自己编的谜语。
3、先编好的婴幼儿相互交流。
4、集体交流所编的谜语。教师记录下婴幼儿编的谜语，并依据婴幼儿编的谜语，继续引导婴幼儿讨论编谜语的办法。
5、激起婴幼儿进一步采集谜语和自己创编谜语的兴趣。
教学深思
通过拓展谜语游戏的教学活动，使我深深知道了，借助多种感观让婴幼儿去认知事物是大家常见的教学办法。在活动中，我发现婴幼儿们的态度积极，表现出很大的兴趣，创造力也得到发挥。
小百科：谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。 谜语来源于中国古时候民间，历经数千年的演变和进步。它是中国古时候劳动人民集体智慧创造的文化产物。
