说教程
教程剖析
《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中，
婴幼儿园小班说课稿《亲亲长颈鹿》
。该故事使用了小朋友日常比较熟知并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨乐于助人的故事，尤其是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既叫人感觉有趣又非常符合小班小朋友的年龄特征，日常大家也会常常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜欢之情。又考虑到目前的小朋友大部分都是独生子女，尤其是小班婴幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺少友爱互助的品质，所以我感觉这个故事既符合小班婴幼儿年龄特征，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个范围相结合。教学目的
《婴幼儿园教育指导纲要》语言范围中提出：进步婴幼儿语言的重点是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。与要鼓励婴幼儿大胆、了解地表达我们的想法和感受，进步婴幼儿语言表达能力和思维能力。依据这一目的和需要，结合小班下学期婴幼儿的年龄特征和语言进步水平：婴幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。
2、能力上：积极参与故事清洗的讨论，想大胆地表达我们的想法。
3、情感上：体验友爱互助给大伙带来的快乐。
教学重、难题
目的中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。
小班婴幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就没办法再说了，或表达不出心中的想法，依据婴幼儿的语言进步状况，我确定本次活动的难题是：用比较完整的句子表达我们的想法。
a) 教学具的筹备
为了更好地服务于本次的活动目的，完成活动内容，我做了以下筹备工作：
i. 物质上的筹备
我给小朋友们筹备了小兔头饰，这是为了让婴幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中;依据故事，我布置了小河、森林等情境与道具长颈鹿，这是为婴幼儿在情境中游戏，并能深故事的`理解而筹备的;音乐，是为了进一步打造游戏的氛围而筹备的。
ii. 常识上的筹备
我让婴幼儿先认识长颈鹿，知道了长颈鹿的基本特点。婴幼儿训练过爬及滑这两个基本动作。
说学情
小班婴幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别有兴趣，平常总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但因为词语贫乏，婴幼儿在游戏中想说又不知该如何说，即便说了也非常难把我们的意思表达完整。因此，我想通过活动，让婴幼儿体验游戏的乐趣，给婴幼儿提供说话的机会，
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《婴幼儿园小班说课稿《亲亲长颈鹿》》。说教法
教育心理学觉得：学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地学会学习对象。依据婴幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。
i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为婴幼儿创设情境，婴幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不可以理解的问题也就迎刃而解了 。婴幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参加演出了 ，又过不了河，这让婴幼儿感觉多么着急啊，他们会主动地想出各种办法过河。当他们真的过了河，参加了表演，这种心情和大家以往用图片江湖上，让婴幼儿通过图片理解的成效是完全不一样的。
ii. 角色游戏法：角色游戏是婴幼儿最喜欢的活动，尤其是善良、可爱的兔子形象，深受小班婴幼儿的喜欢，让他们自己来饰演这一角色，不只能增强婴幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii.提问法：这是语言活动中都可以用到的办法。在教学中，我尝试改变以往语言教学一直先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问办法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该如何过河呢?大家该如何感谢长颈鹿呢?等等这类问题既能启发婴幼儿的思维，又能让婴幼儿依据我们的生活经验表达我们的想法。
说学法
整个活动我以婴幼儿为主体，变过去的要我学为目前的我要学，让婴幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松环境中学会活动的重点、难题，婴幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习技巧。
i. 讨论谈话法：婴幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说源于己的理解与怎么看，是婴幼儿训练说话的好机会。
ii. 游戏训练法：婴幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有的句子，正体现了《婴幼儿园教育指导纲要》提出 的语言能力是在运用过程中进步起来的。
活动程序
结合婴幼儿年龄特征及活动目的，我设计了以下三个环节：
1、交代角色，引出课题，激起婴幼儿兴趣。
2、在游戏情境中讨论出故事情节。
3、完整讲述故事。
4、表演歌曲《春季》。
a)交代角色，引出课题，激起婴幼儿兴趣。
兴趣是婴幼儿主动参与的重点。开始部分我就将小朋友的角色交代了解，并直接告诉他们要去参加动物联欢会了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣非常快就被调动起来了。
b)在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让婴幼儿讨论：
1、大家如何过河?2、长颈鹿阿姨如何帮助大家过河呢?3、大家如何感谢长颈鹿阿姨?鼓励婴幼儿用较完整的语言表达我们的想法，从中领会友爱互助给大伙带来的快乐。
这一环节通过提问、游戏，让婴幼儿在讨论、谈话中大胆地说源于己所看到的、所想到的，你一言我一语，婴幼儿在轻松、愉快的氛围中提升了我们的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难题最重要的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的原因，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。如此既防止了卫生问题又激起了婴幼儿的扩散性思维，让他们了解原来不仅仅是嘴巴才能亲的。
