婴幼儿能否学习外语，又该怎么样学习外语？这一直是父母关心的要紧问题。科学研究表明，学前儿童的脑具备相当大的潜力，其主管语言活动的地区处于持续的进步变化中，不只拥有学习外语的能力，而且在语音分辨、语音模仿等方面还具备明显的优势。
尽管中小学生或成人相比，学前儿童在学习的目的性、坚持性、理解力等方面都处于较低水平，但，不能否认他们在语言学习上具备的好的潜力。
婴幼儿多大合适学习外语？
假如处于一个完全的双语环境，比如爸爸妈妈一方说英语，另一方说汉语，而其他同伴也说两种语言，那样，学习两种语言可以自然地同步进行。但在国内，极少拥有完全的双语环境，儿童主如果在汉语的环境下，在有限的时间、地址，以有限的方法接触有限的外语。在这种环境下，儿童在较好地学会了母语后，开始外语的学习较为适合。
婴幼儿应当怎么样学习外语呢？
第一，应当培养学前儿童学习外语的兴趣，并初步拥有进行简单生活与平时活动交流的语言应用能力。重点是积累很多听的经验，在此基础上初步进步口头表达能力，而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。在这一点上，父母应当维持足够的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，同意孩子的延迟模仿行为，不要从刚开始就催促或强迫孩子说呀、认认这个词、快写字母，以免挫伤孩子的学习积极性，把外语的学习当成苦差、负担。
第二，学前儿童学习外语，应与儿童的平时生活和游戏活动结合起来。一方面，学习的内容需要是儿童有兴趣的、熟知的，比如画画、过家家、吃冷饮、串门；学习的过程要能充分调动儿童的视觉、听觉和身体活动。下面以英语为例，介绍几个好办法。
1.全方位活动反应法
这种办法主如果由成人用英语发出活动的指令，如Close your eyes，and nod your head然后逐步由孩子自己来做出相应的身体动作。用TPR教学法，儿童不会由于听不懂或不会说而产生焦虑、担忧而回避，他们总是会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去，经过多次指令动作的联系，自然地听懂、掌握表达。在活动过程中，指令需要的动作越特别、有趣，儿童活动的兴趣就越高，其学习语言的成效也就越好。
2.游戏活动熏染法
将语言学习与儿童平时的游戏活动结合起来，由成人用英语来组织儿童画画、数数、手工制作、玩娃娃家等。在整个游戏活动中，成人完全用简单的英语加上手势来引导儿童游戏，只对儿童用英语提出的请求和建议进行反应，因此在特定的时候为儿童创设了一个微型的英语环境。在儿童学习的初期，成人应用很多的手势、动作和图画来帮助儿童理解活动的目的、需要和办法；伴随学习的进行，成人可渐渐降低辅助办法，促进儿童掌握以英语与别人进行交流。
3.动画片学习法
假如父母或教师自己的英语水平有限，不可以有效地应用英语组织活动，则可以借用于录像带、VCD或游戏软件来为孩子提供学英语的好工具。在观看动画片的过程中，尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中，就能熟知英语的语音，并能自动地将语音与情节逐步地对应起来，这就为其进一步地学习奠定了基础。
在观看时，父母不要反复询问怎么说了、的意思是，也不要性急地为孩子解说，而要鼓励他们依据画面来猜测人物对话的意思，模仿人物的评议。在此基础上，父母也可以和孩子一块猜，或者对照故事的说明和他们一块讨论，帮助他们逐步将对话和情节结合起来。在有条件时，也可以请英语较好的成人携带孩子一块看，重点聆听、知道、喜欢英语的目的。