大班美术教材：《彩色的雨》
大班美术教材彩色的雨篇1、大班《彩色的雨》
1、说教程
1、教程剖析
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这类生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不只画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺婴幼儿赏析彩色的雨的漂亮景色，又可以让婴幼儿赏析散文的意境美、语言美，在这同时又能激起婴幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》合适大班婴幼儿进行教学。
2、婴幼儿状况剖析
我班婴幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已掌握了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了肯定的认知，学习散文有肯定基础，但因为婴幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，特别对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让婴幼儿掌握用散文中的优美语句来回答问题，更好的进步婴幼儿的口语表达能力，培养婴幼儿的艺术思维。同时，我班婴幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的进步比较协调，为突出婴幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥婴幼儿的想象力和思维力会适合运用各种材料制作“彩色的雨”，展示雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难题
熟知散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的`生动韵律，深入理解散文的语言，特别是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养婴幼儿的艺术思维能力。
4、教学目的
a.帮助婴幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。b.帮助婴幼儿深入理解散文的语言，特别是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养婴幼儿的艺术思维。
c.通过讲讲、做做的活动，会适合的运用各种草料制作“彩色的雨”，展示雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
5、教学筹备
a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
2、说设计
1、教法
我使用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合赏析，让婴幼儿更好的学会散文的内容，通过谈话法，帮助婴幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，进步婴幼儿的口语表达能力，通过讨论法让婴幼儿自由发挥想象力和思维力更好的领会作品的意境，通过动手操作法，培养婴幼儿的动手能力和相互合作精神。
2、学法
依据“按部就班，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激起愿
望——大胆制作”的学法，让婴幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让婴幼儿能轻松的获得常识，达到教学目的。
3、教学程序
A、导入活动
师生律动登场
1）教师：小朋友们，漂亮的春季到了，大家一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，大家赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）
2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是哪种颜色的？
教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
B、请婴幼儿赏析散文，初步理解作品的意境
教师：有位娃娃她眼中的雨很与众不同，你们想了解吗？
让大家一块儿听听娃娃眼中的雨是哪种颜色的。
婴幼儿赏析散文，教师提问。
（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？
（让婴幼儿初步感受散文的内容）
C、赏析散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，目前，大家再来赏析一遍《彩色的雨》这篇文章。
（2）婴幼儿赏析散文。
（3）教师提问
*教师：雨衣象什么？为何说雨衣象云？
*教师：雨伞象什么？为何说雨伞象花？
*教师：雨鞋象什么？为何说雨鞋象船？
（引导婴幼儿用散文中的优美的句子来回答）
*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
D、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
E、第三完整的赏析一遍散文，体验散文的优美意境。
教师：《彩色的雨》这篇散文非常美，让大家再来赏析一遍散文，大伙一边听一遍跟着录音机朗诵。
大班美术教材彩色的雨篇2、彩色的雨
活动目的：
1.初步尝试用长短不一样的直线表现大雨和小雨。
2.婴幼儿感知巩固三原色，对色彩有兴趣。
3.在集体活动中有好的情绪，感受美。
活动筹备：
课件、画纸、油画棒
活动过程：
1.情境导入
师：今天去带你们看看果园，如何？果园里的果子如何啊？
（口渴了，果子要喝水了）
2.师：这个时候，有一件神奇的事发生了。播放音乐。
教师伴随音乐，示范画小雨。教师边示范边引导婴幼儿说：笔尖轻轻点一点，小小的雨点落下来，小小的雨点落下来。
3.师：小果子尝到了甜甜的雨水，张开了笑脸，说：“下大雨吧，下大雨吧”。
教师伴随音乐，示范下大雨。教师边示范边引导婴幼儿说：笔尖按住向下落，落下一条条的小直线，大雨大雨哗哗下。
4.你们想不想下雨啊！（婴幼儿集体空手模拟）
5.你想下大雨还是小雨？想下哪种颜色雨？
6.婴幼儿作画，教师指导
提示婴幼儿一会儿下大雨，一会儿下小雨，雨一直不停的下，尽可能每一个地方都下满。
7.婴幼儿作品赏析点评。你们的彩色雨下完了，瞧，太阳公公出来了，彩虹也出来了。大家来看看小朋友下的雨吧。
8.结束活动。大家下了那样长期的雨，你们口渴吗？大家也去给自己补充点水吧！
大班美术教材彩色的雨篇3、婴幼儿园大班语言—彩色的雨说课稿
导读：《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
1、说教程
1、教程剖析
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，的漂亮景色，又可以让婴幼儿赏析散文的意境美、语言美，
2、婴幼儿状况剖析
验贫乏，对事物的理解能力较弱，有肯定的困难，更好的进步婴幼儿的口语表达能力，我班婴幼儿的动手操作能力较强，“彩色的雨”，展示雨中即
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a.b.帮助婴幼儿深入理解散文的语言，特别是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养婴幼儿的艺术思维。
c.通过讲讲、做做的活动，会适合的运用各种草料制作“彩色的雨”，展示雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
5、教学筹备
a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
2、说设计
1、教法
我使用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合赏析，让婴幼儿更好的学会散文的内容，通过谈话法，帮助婴幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，进步婴幼儿的口语表达能力，通过讨论法让婴幼儿自由发挥想象力和思维力更好的领会作品的意境，通过动手操作法，培养婴幼儿的动手能力和相互合作精神。
2、学法
依据“按部就班，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变能轻松的获得常识，达到教学目的。
3、教学程序
A、导入活动
师生律动登场
1
2哪种颜色的？
B（1（2
C
雨伞、雨鞋它们象什么呢，目前，大家再来赏析一遍《彩
（2
（3）教师提问
*教师：雨衣象什么？为何说雨衣象云？
*教师：雨伞象什么？为何说雨伞象花？
*教师：雨鞋象什么？
为何说雨鞋象船？
（引导婴幼儿用散文中的优美的句子来回答）
*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
D、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
E、第三完整的赏析一遍散文，体验散文的优美意境。
教师：《彩色的雨》这篇散文非常美，让大家再来赏析一遍散文，大伙一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、婴幼儿动手操作，会适合的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。
（1）教师：老师给你们筹备了一些材料，目前用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。
（2）婴幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）师生一同对作品进行评价并展示作品。
（4）请个别婴幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
说你做的漂亮的雨景图呢？
（教师请个别婴幼儿纺编散文《彩色的雨》）
5、活动结束
