儿子刚升大班时候问过老师他上课的状况，总得来讲是很好的，因此很长时间也没在和老师交流，昨天下午接他时候顺便问了一下近期的状况，老师说孩子上课说话多了，举手回答癫痫病问题也不如以前积极了。而基于我对孩子的认知，他是一个上课比较遵守纪律的孩子，但千万不要有人主动和他讲话，一旦有人主动他就活跃起来了。
回家后没如何说这个事，由于他要写作业，晚上还有小提琴课，但还是感觉需要和他谈谈关于上课纪律的问题，毕竟这也是学习态度培养的一个方面。临睡觉前大家会念书做一些习题或者直接就睡觉，这完全依据当天孩子的情况来定，昨天晚上临睡觉时候大家决定来一次谈话，谈话内容如下
母亲：今天我问了老师你在班里的状况，如何说你上课时候说话多了呢？
梓歆：我也不了解
母亲：还记得母亲和你说过的话么？
梓歆：上课时候别说话，即便老师教的你都会了也要认真听，由于还有些小朋友不会呢，说话会影响其他人。
母亲：对，上课就是上课，不可以随意讲话，将来上学了上课时候老师更是需要课堂纪律。那高老师如何反映你近期上课说话呢？
梓歆：母亲我将来了解了，上课时候不说话了。
母亲：真好，如此做就对了。（孩子一直没说出缘由，但我没再继续问下去，由于我了解他已经了解自己做的不对了，依据我今天早上和老师再一次交流，也了解了大概由于调换了座位是什么原因，目前他旁边的女生比较爱说话。）
谈话继续中
母亲：目前上课如何不举手回答问题了？
梓歆：母亲你不是说要我给那些不会的小朋友机会么？我回答了他们还没有回答呢。
（原来缘由在我，中班时候上课没这么严格，老师问一个问题，常常孩子们就边举手边回答了，非常闹，老师也搞不了解什么孩子还不会，我就告诉他倘若老师讲得新课他都会的话就要多把回答问题的机会留给其他不太会的小朋友。）
母亲：哦，对，是这么说过，不过呢目前老师说期望你能积极举手，再说了你如果举手了也未必叫你啊，对吧。
梓歆：是，那我就举手。
不少母亲在和老师交流后发现孩子的问题，第一反应是立刻在老师面前教育孩子，其实我觉得是不妥当的，第一，你虽然当面教育了孩子老师可能觉得你非常配合工作，但孩子会怎么样呢？他或许会暗自害怕你回家如何整理他呢。第二大家还没有搞了解情况就当众批评孩子，伤害了他的自尊。因此听到老师反映的状况后我当时并没批评他，但他还是有的紧张的看着我和老师，我只不过摸了摸他的头对他说：今天有的冷，快点回家喽！然后他又快乐起来了。前面的铺垫使得大家在交流时候他能实话实说，了解母亲是在帮助他解决问题的，而不是单纯的批评他。
做一个用心倾听的的爸爸妈妈，帮助孩子顺利度过幼升小衔接的这段路
