大家都倾向于觉得，一个孩子从小到大，IQ是不会变化的。
然而，不少科学研究证明，爸爸妈妈一些不正确的行为，会致使孩子某些方面IQ降低。
除此之外，假如一个孩子成长过程中，自我认知、观念、思维方法陷入误区，也会限制孩子各方面进步，不可以充分发挥潜能。
这是一件非常可惜的事情。
下面这4种容易见到行为，容易让孩子慢慢变笨，值得父母警惕：
提到朝孩子吼叫，不少父母都充满无奈。
“每次吼完就后悔，但下次脾气上来了还是控制不住。”
假如，吼叫会对孩子的IQ导致影响，你还会如此做吗？
2009年，哈佛教授泰彻团队对常常遭受爸爸妈妈语言暴力的年轻成年人的大脑进行剖析，发现他们的韦尼克区和前额叶之间的连接降低，这两个地区的连接越少，人的语言理解能力就越差。
2011年，泰彻带领他的团队又进行了进一步的研究，对象是21个18|25岁过去遭受过爸爸妈妈紧急语言暴力的人的大脑，发现爸爸妈妈的语言暴力会增加他们的左边颞上回的灰质体积，达到14%。
爸爸妈妈的语言暴力越多，这个地区越大，而左边颞上回与语言IQ有关，所以，语言暴力能让他们的语言IQ降低。
2018年，泰彻又发现，长期同意爸爸妈妈语言暴力的孩子，他们的海马体和胼胝体体积缩减，而海马体是记忆形成的重点脑区，胼胝体是连接左右脑的神经纤维束，起着连接左右半球有哪些用途。
因此，长期吼叫还会让孩子的记忆力降低，左右脑开发不完全，自然就影响到IQ了。
其实，日常大家也不难发现：
当父母辅导孩子学习时，教半天也不会，假如朝孩子发脾气、吼骂，孩子反而错的更多，更困难掌握。
由于孩子内心是紧张、焦虑、恐惧的，不利于大脑的考虑和认知。
长此以往，孩子注意力变差，反应变迟钝，自然愈加“笨”。
在面对孩子的问题时，父母应尽可能做到“低声教育”，用平和的语言和孩子好好说话，这才能达到有效交流的成效。
当觉察到自己脾气上来时，单独待一会，平静下来后再去面对孩子，自己多考虑，掌握控制情绪，不管对孩子对父母，都是有好处的。
限制过多、否定打击孩子
科学家做过如此一个实验：
把一条梭子鱼放进一个有很多小鱼的水池里，任何时候梭子鱼饿了，只须张张嘴，把小鱼吞进来就好了。
过了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住了梭子鱼。开始时，小鱼在瓶子外面游来游去，梭子鱼就迎上去，但每次都撞在了瓶壁上。
慢慢地，梭子鱼的冲撞愈加少，最后，它完全绝望了，舍弃了捕食小鱼的所有努力。
这个时候，科学家取走了套住它的瓶子，备受打击的梭子鱼沉到了池底，一动也不动了。无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不会再张张嘴。
最后，这条可怜的梭子鱼就这么活活饿去世了。
日常，爸爸妈妈的一些行为，就像那只玻璃瓶，限制了孩子的成长空间，致使孩子产生“梭子鱼心态”，陷入自我怀疑和无助中，丧失斗志。
一是总否定、打击孩子，给孩子贴负面标签，“你做什么都不可以”、“没用的东西”、“你如何这么笨？”、“胆小鬼”、“懒得要命”······
二是总限制孩子，这不可以做、那不可以做，犯了错误了又是一顿批评。
孩子小的时候，来自己边人特别是爸爸妈妈的评价，会直接影响到他的自我认知。
总批评孩子“这也不可以，那也不可以”，还不给孩子表现自己、证明我们的机会，会让孩子自我否定，感觉自己就是“笨”，就是“不可以”，做事畏手畏脚，慢慢真的变成了爸爸妈妈所贴标签的样子。
在孩子成长过程中，爸爸妈妈不要一直限制孩子，多相信孩子，在安全和规则范围内，允许并鼓励孩子多尝试、探索，犯了错误也不要紧。
在这个过程中，孩子能充分打开感官，去考虑和学习，促进大脑发育和听觉、视觉、触觉等各方面的进步，从而变得耳聪目明、手脚灵活、反应快。
多给孩子机会获得成功的体验，产生“我能行”的感觉，增强自信心。
譬如把地扫干净、拖干净了；通过我们的努力解开一道题；参加比赛获得了名次······
比起批评孩子，多用正面的语言表达对孩子的期待，期望孩子做的事情：
“我相信你会更努力的，成绩自然也会提升。”
这种积极暗示，会让孩子朝着爸爸妈妈期待的样子成长。
错误的表彰和归因
孩子形成固定型思维
1978年，一位美国教授做了一项实验，他找来一群孩子玩拼图，并察看他们的行为和情绪。
拼图刚开始比较容易，后面愈加难。
伴随拼图困难程度的增加，有些孩子开始情绪起伏，甚至开始抗议，后来干脆将拼图都推到地上，彻底舍弃。
而另外一些孩子的表现却截然相反，他们对有困难程度的拼图表现出非常大的热情和兴趣，甚至开心地说：“我喜欢这个挑战！”“我感觉这个非常有意思。”
教授的研究更进一步地发现：这类孩子之间的根本差异在于思维模式，思维模式的差异会致使他们在IQ出现分化。
固定型思维的孩子，觉得我们的智商和能力是千篇一律的，总是害怕失败，担忧自己看着不那样聪明而拒绝同意挑战、面对困难，由此他们的进步潜力会遭到限制。
而成长型思维的孩子，相信通过我们的努力可以改变IQ和能力，他们对新事物和挑战充满热情，在面对挫折时能维持一种积极向上的态度，大脑活动愈加活跃。长久下去，变得愈加聪明。
日常，爸爸妈妈对孩子不正确的表彰，对孩子犯了错误和失败的态度与评价，容易让孩子形成固定型思维，不利于孩子的成长进步。
譬如，总夸孩子“聪明”、笼统地称赞孩子“棒”、“厉害”；
孩子犯了错误、遇见挫折了，喜欢指责孩子，否定他整个人：“你就不是学习的料”、“笨去世了”、“你有哪些用”······
夸奖孩子，爸爸妈妈应多称赞孩子的努力、态度、品质方面，譬如细心、认真、有耐心等，尽可能用更具体详细的语言去描述。
在犯了错误和失败时，不直接否定孩子整个人，而是帮助孩子正确归因，不是“不可以”，只不过“还没有做好而已”，让孩子把重心放在学习好的办法和技能上。
当孩子对失败与挫折打造起正确的认知，相信自己有让自己变得更好的力量，用成长型思维来考虑问题时，勇于挑战和突破，他的成长空间会愈加宽阔。
孩子沉迷“垃圾快乐”
信息与科技的高速发展给孩子的成长带来不少有益的地方，借助手机、电视、电脑迅速获得有价值的信息，拓宽了常识面和视线。
然而，同时带来的负面效应，也让大家非常焦虑。很多孩子沉迷电子商品，打游戏、刷短视频、看低水平小说，荒废了学习。
网上有个问题：有什么是青年千万不可以碰的东西？
有个高赞的答案是：能获得短期快感的事物。也就是“垃圾快乐”。
对正处在成长重点期的孩子来讲，“垃圾快乐”的负面影响更甚。
特别是小学阶段，正是培养好习惯的时候，假如孩子的时间都浪费在这类不需要动脑子的低水平娱乐上，注意力会减弱，很难集中精力在一些需要深入考虑的学习活动中。
日渐地，孩子会变得意志消沉、自制力减弱、懒散不想上学，思维得不到训练，大脑也就慢慢“生锈”。
在这个问题上，父母有哪些用途很重点，应从源头治理、转移兴趣、培养孩子好习惯。
第一，父母要舍得花时间精力多伴随孩子，和孩子做游戏、共读绘本、户外运动、逛博物馆图书馆等。
爱和伴随，会充实孩子的内心世界；丰富多彩的平时活动，也会转移孩子对电子商品的注意力。
第二，父母可以培养孩子的兴趣喜好。
多察看孩子对什么有兴趣，给他报一些兴趣班，孩子有我们的喜好，有事可做，自然也不太会对电子商品产生多大的兴趣。
最后，父母应该注意抓住3|6岁，培养孩子生活、学习的好习惯，如规律生活、物归原位、运动、阅读、字迹工整、预习复习、专注等。
这类有意义的活动和好习惯，才会让孩子头脑明确、思维灵活、可以投入和坚持，整个人阳光而自信。
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