【活动一】同样的一天，同样的学习内容，别的小朋友不但完成了作业，还玩得非常尽兴，而小朋友B老被老师催着做完作业，课间也不可以玩个痛快。小B的学习力并不次于大伙啊，好像他的时间总比其他人少一点。他的时间到哪里了?请小朋友一块儿帮忙。
学生1：大家开始写作业了，他还在书包里找什么东西，浪费了好多时间。
学生B：我是找卷笔机带了没，由于铅笔头粗了。
学生2：我都提前在家卷好5支铅笔，不带卷笔机。
学生3：我还看见他常常用橡皮筋把两支铅笔绑起来，像宝剑一样。写字的时候还转来转去玩。
学生4：他做做停停的。数学老师说他：又在发呆了，快抓紧时间啊，不然下课都完不成。
师：小B，他们找得对不对?你有哪些想法?
学生B：对，我会改正的。
效果最好的办法是教师悄悄地用手机录下这种磨蹭王的课堂行为，然后让他一个人找一找时间到哪里了。
【活动二】讲《时间老人与流浪汉》的故事。讨论：流浪汉老了想好容易做事，痛哭我们的时间却没了。他的时间到哪里了?
学生1：他小时候玩弹珠，长大后玩纸牌，时间都用来玩了。
学生2：时间老人给他的时间其实非常长，从小时候到老，都是他一个人玩没了的。
通过这类活动，大伙了解了时间对大家都是公平的，只不过自己没管理好。童年是学习的黄金年代，记忆力好，同意新事物快。少年不知勤学早，白首方悔念书迟，少壮不努力，老大徒伤悲就是告诫大家必须要从小珍惜时间。
教师还可以发动学生搜集一些古今中外名人爱护时间的故事和关于时间的名言警句，增强大伙的惜时意识。
2、比一比：时间是根橡皮筋
时间是个看不见、摸不着的抽象物，怎么样让小朋友感觉到时间的长度呢?可设计一些趣味比赛。
【比赛】一分钟会变长
先发下本子，宣布开始写生字，老师暗中计时，统计每一个人一分钟内写下的字数。然后宣布一分钟写字比赛，需要写好每一个字，水平不好的不算，统计一分钟写字的个数。对照前一次就会发现大伙写的字数都增多了，难道这一分钟变长了?大伙会心地笑了，原来是比赛中更专心、更有紧迫感的原故。
时间管理非常重要的是珍惜目前，做事不拖拉。为促进学生按时做完作业，可以请父母记录孩子做完作业的时间。父母先依据孩子平常作业状况给出一个稍有盈余的时间期限，需要孩子在规定时间内完成。假如完成得好就进行奖励。
拓展课堂小竞赛。要在规定时间内完成课堂作业，对认真迅速准确做完作业的孩子给予奖励，如可以得到一颗五角星，书写美观的再加一颗星，再与学校绿卡行动相结合，十颗五角星换一张绿卡。对于作业有困难的学生进行个人纵向比较，多多鼓励，让学生感觉到我们的进步。
久而久之，孩子们会不断提升作业的速度和水平，慢慢地领会到抓紧时间学习的重要程度。
3、尝试一下：学做时间小主人
学习要高效，就得确立学习计划。学习计划应由学生自己拟定，学生参与的成分愈高，对达成目的的承诺愈重，学生会愈努力。教师应指导学生确立一清二楚、可测试的学习计划。比如，学生制定的目的可以是：在10分钟之内将一篇课文读通顺，读正确。确立好目的后，就得心无旁骛地去完成。
同时有几个目的要完成，特别要强调区别工作的主次、轻重、缓急，什么要先做，什么可将来做。
对于小学生来讲，时间管理最难做到的是合理安排学习时间和游戏时间。为此大家拓展活动让学生自己来尝试安排时间。
【尝试一】轻重缓急巧安排
课间十分钟的安排最能反映学生的时间管理意识，可以说这十分钟就是一个缩影。先请大伙列出课间十分钟要完成的目的项目：上卫生间、喝水、做下节课课前筹备、游戏等等，然后自由安排先后顺序，老师在教室内察看。
上课后交流反馈：把课前筹备工作放最后的学生铃声响了才进教室整理书;做下节课筹备的学生上课非常慌乱;把上卫生间放最后事情的学生几乎都迟到，有几个进了教室后又跑出去上卫生间;把游戏放最后的学生最坦然。
下一节课，各自调整先后顺序再尝试一下。这样多次尝试后，学生得出一个公认的合理次序：先做课前筹备，由于人还在座位上，最便捷完成，而且非常重要;再喝水、上卫生间，这也是非常重要的事;最后安排休息和游戏，由于这类事相对次要一点，而且前两项都完成了才能一直玩到铃声响，不需要心里惦记住，非常放松。
识字是低年级学习的重点内容，学习生字后还要扩词运用，老师需要小朋友先把生字卡片读2遍，再写扩词。可大部分小朋友都非常自信，觉得已经和大伙一块学过了，无需再读。事实上不少学生需要边做边翻卡片，效率非常低。笔者拓展了下面这项活动。
【尝试二】磨刀不误砍柴工
依据学生我们的选择将它分成两队，每队各18人。A组学生学后就写，不会的翻卡片找;B组在学习生字后先自己读2遍卡片，再做生字扩词，完成后交上来统计。
从速度上来看B组优势不是非常大，但从后续的听写来看，差异就很明显。
通过如此的尝试训练，学生知道了在求快的时候更要讲究实质成效。熟读，边读边记是学习的有效筹备，学习的任何一项筹备都不会是白白费时的，正如磨刀不误砍柴工。
4、创一创：学习环境无干扰
固定的学习地区不但能促进学生迅速地进入学习状况，提升学习效率，而且有益于学生培养学习的条理性。好的学习环境有益于学生维持学习的专注性和持久性。小学生在学习时间管理方面缺少意志力，注意力容易转移，因此创造一个无干扰的学习环境非常重要。
【创设一】一个相对单一的学习地区。一张独立的书桌是每一个家庭都能给孩子提供的，桌子上除去必要的学习用品，其他无关物品都不应该放置。学习用品尽可能以实用为主，简单美观即可，不要买花里胡哨的、功能多样的文具，特别是玩具型的。
有条件的家庭可以让孩子在书房学习，书房的布置需要与学习功能相匹配，不可以兼具娱乐功能。
【创设二】一段相对宁静的学习时间。孩子学习时，家要尽量创设一个学习的环境。父母可以在边上看书阅报，让孩子了解每一个人都要不停地学习。若父母连半小时的学习都办不到，又凭什么需要孩子一整天都好好学习呢?切不可在这期间里看电视、玩电脑。
让孩子自己参与创造好的学习环境，孩子会有认可感。要让孩子了解在规定的学习时间里不可以做和学习无关的事情，学习的时候就要专心地学，玩的时候可以尽情地玩，一张一弛，劳逸结合。高效率的学习是节省时间的重点，一心一意则事半功倍。
5、练一练：确立学习时间段
合理借助效果最好的学习时间是高效学习的重点，所以学生自己编排的学习时段应该是最能专心学习的时间，也就是说，有规律地借助时间是增强学习成效的好方法。依据巴甫洛夫条件反射原理，假如在固定的时间学习固定的科目，每当打开书本，大脑的有关部位就会不由自主地开心起来，从而获得更好的成效。
【训练】学校统一的早读课为7∶50-8∶00，只有10分钟，但学生到校的时间参差不齐，前后相差半小时多。这期间非常难需要先到学校的学生一直早读，一方面是由于他们自控力达不到，其次是由于学生若一直读非常累，而且成效也不好。我班就另行规定：早读课铃声响之前自行阅读，可以读课外书。
这样坚持一年后，学生一到学校就会去班级图书角拿一本书来看，安静而投入，无需班干部虎视眈眈地盯着。
在固定的时间学习固定的科目，防止了为确定学习哪一科目、完成哪一项学习任务而游移不定，白白费时，学习也会成为一种习惯化的活动。
